En un encuentro realizado en la tarde de ayer, distintas instituciones locales compartieron las experiencias de los proyectos que pudieron concretar gracias a un programa de apoyo destinado a organizaciones de la comunidad, por parte del Banco Crediccop. La actividad reunió a representantes de entidades educativas y sociales que recibieron equipamiento o materiales para mejorar sus espacios y desarrollar sus tareas cotidianas.

La propuesta, impulsada por la Comisión de Asociados del mencionado banco, busca acompañar iniciativas de interés comunitario mediante aportes económicos o la entrega de elementos específicos solicitados por las instituciones.

Durante la presentación, el presidente de la Comisión de Asociados, Daniel Ducos, explicó que el objetivo es mantener un vínculo permanente con organizaciones que desarrollan una tarea social en la ciudad. "La idea es que el banco esté presente en la comunidad y que podamos acompañar a quienes más lo necesitan. Esto puede ser una escuela que necesita un televisor o la compra de equipamiento y materiales de construcción destinados a mejorar la infraestructura de otras entidades como por ejemplo un asilo de ancianos".

En ese sentido, remarcó que la iniciativa forma parte de la identidad cooperativa de la institución y del compromiso de reinvertir parte de sus recursos en acciones para colaborar con la comunidad.

Proyectos concretosEsta iniciativa benefició a diferentes instituciones. Durante esta primera parte del año se ha efectuado el aporte de equipamiento para cooperativas escolares de la Escuela Técnica Nº 3 y de la Escuela Técnica Nº 1, la entrega de un televisor a la Escuela Secundaria Nº 11 y la colaboración con materiales para mejorar la sede del Centro Cultural Barrio Sur.

La secretaria de Educación de la Comisión de Asociados, Ada Rodríguez, recordó que el año pasado, tras la renovación del mobiliario de la sucursal, gran parte del equipamiento reemplazado fue distribuido entre escuelas, espacios comunitarios y otras instituciones de la ciudad.

Rodríguez explicó que las organizaciones interesadas en acceder al programa "deben cumplir una serie de normas y presentar una nota dirigida a la Comisión de Asociados, donde se analizan las solicitudes y se establecen prioridades de acuerdo con las necesidades planteadas".

Y agregó: "Si bien se contempla especialmente a instituciones vinculadas con la entidad, también se evalúan requerimientos de organizaciones que desarrollan una importante función social en la comunidad".

Recursos en acciónEl director de la Escuela Secundaria Nº 11, Darío Ferreyra, valoró la incorporación de un televisor que será utilizado como herramienta pedagógica y que recibieron como parte de este programa cooperativo y solidario que se lleva a cabo dos veces al año.

El establecimiento funciona en el barrio Mataderos, compartiendo edificio con la Escuela Nº 27. 

"La escuela es periférica, muy barrial y cuenta con muchísimas necesidades y con esta iniciativa recibimos un televisor muy grande, cosa que no teníamos. Solo contábamos con uno muy pequeño que había que andar moviéndolo de acá para allá", expresó el directivo.Y añadió: "Es un insumo que nos viene muy bien porque es un recurso que utilizamos todos los días en las clases".

Para finalizar, destacó el sentido solidario de la comunidad: "Acá, en la ciudad y en el país en general, somos una sociedad muy generosa y hay muchas instituciones que siempre están colaborando. Es bueno entender que si uno tiene limitaciones pedir ayuda y saber que hay lugares que van a colaborar. Hay que animarse y pedir, acercarse y golpear puertas, y no quedarse quietos".

El coordinador del Plan FINES en Necochea, Néstor Solís, informó que hasta el próximo 10 de agosto permanecerá abierta la inscripción para quienes quieran finalizar sus estudios secundarios o rendir materias pendientes. En una entrevista en el programa “Punto de Vista” de Ecos Radio, explicó cómo funciona la propuesta educativa destinada a personas adultas y cuáles son los requisitos para acceder.

“Estamos como en los últimos días, por eso venía a avisar e informar a toda la comunidad que se acerquen”, señaló Solís al referirse al cierre de la inscripción del Plan FINES. Además, confirmó que el inicio del segundo cuatrimestre está previsto para el 18 de agosto.

El responsable del programa explicó que el Plan FINES está destinado a personas mayores de 18 años que no pudieron completar la escuela secundaria. Además detalló que contempla tanto a quienes necesitan comenzar o retomar sus estudios como a quienes terminaron de cursar pero aún adeudan materias. Para esta última opción, las inscripciones también se encuentran abiertas y el inicio está previsto para septiembre.

Sobre la cursada, Solís explicó que la modalidad está adaptada a las necesidades de los adultos. “Son cinco materias por cuatrimestre y, a diferencia de la secundaria común, son tres veces por semana”, detalló. Las clases se desarrollan en distintas sedes de la ciudad y la duración depende de la trayectoria educativa previa de cada estudiante.

Modalidad y requisitos para inscribirse

Para quienes quieran inscribirse, la oficina del Plan FINES Necochea funciona en calle 49 N° 2553, entre 56 y 58, al lado del Jardín Los Girasoles. La atención es de lunes a jueves, de 13:30 a 18 horas.

Entre la documentación solicitada se encuentra la planilla de inscripción, fotocopia del DNI, partida de nacimiento y, para quienes tengan estudios secundarios previos, el certificado analítico incompleto. En el caso de quienes comiencen desde primer año, deberán presentar la constancia de finalización de la primaria.

Solís destacó el alcance que tuvo el programa durante el último ciclo. “El año pasado ingresaron 219 personas que pudieron cursar durante todo el año”, señaló, y remarcó que las sedes funcionan en distintos puntos de Necochea, Quequén y La Dulce.

Una oportunidad para volver a estudiar

Por último, el coordinador del Plan FINES dejó un mensaje para aquellas personas que tienen dudas o sienten temor por volver a estudiar después de varios años. “Que se animen porque la oportunidad está. Forma parte de la educación pública, es gratuito e inclusivo”, expresó.

También destacó que muchos estudiantes logran formar grupos de estudio y compartir experiencias de vida. “Muchas veces la vida los llevó a atravesar distintas situaciones: un cambio de ciudad, la necesidad de trabajar o diferentes circunstancias personales que hicieron que tuvieran que dejar sus estudios. Hoy tienen una nueva oportunidad para retomarlos y poder finalizar el secundario”, expresó.

El Consejo Escolar informó que hasta el 31 de agosto está abierta la inscripción online para quienes quieran incorporarse a los listados de aspirantes a cargos de auxiliares de escuelas (porteros, cocineros y ayudantes de cocina).

El trámite se realiza a través del Portal ABC, donde los interesados deberán crear un usuario y completar la inscripción y cargar la documentación correspondiente.

La convocatoria está dirigida a quienes quieran desempeñarse como auxiliares de cocina o auxiliares de limpieza. No es requisito contar con el secundario completo, aunque tener estudios formales finalizados permite sumar puntaje.

Tampoco existe un límite de edad para inscribirse. En tanto, los cursos que otorgan puntaje deben estar relacionados con tareas de limpieza o elaboración de alimentos.

Desde el Consejo Escolar señalaron que el organismo está disponible para brindar asesoramiento a quienes tengan dificultades para realizar el trámite. Los interesados pueden acercarse entre las 11 y las 13.30 para recibir orientación.

“Es importante que puedan inscribirse, que se acerquen y que se saquen las dudas. Estamos ahí”, sostuvo Paula Argüello, presidenta del Consejo Escolar.

Una vez finalizado el período de inscripción, durante septiembre se cotejará la documentación presentada y se incorporarán los cursos correspondientes para determinar el puntaje de cada aspirante. Las suplencias se ofrecen de manera cotidiana, de lunes a jueves, y desde el Consejo Escolar remarcaron que existe una importante demanda de personas que se acercan en busca de trabajo.///

En estos últimos días se confirmó la realización de una importante obra de infraestructura para la Escuela Técnica Nº 2 que demandará una inversión de $192.348.770, de acuerdo al presupuesto oficial, y permitirá poner en condiciones el edificio del ex Colegio Industrial que presenta un marcado deterioro.

La presidenta del Consejo Escolar, Paula Argüello, explicó que la obra se llevará adelante mediante el programa “Escuelas a la Obra”, con la participación de la Municipalidad de Necochea, que acompaña en la ejecución de los trabajos, mientras que la Provincia irá girando los fondos a medida que avance la obra. “Si bien es financiada por el gobierno bonaerense, requiere que el municipio adelante los fondos a medida que avanza cada etapa”, se explicó.

La obra consiste en la impermeabilización de la cubierta de losa, previo retiro de la membrana existente, reparación de grietas y fisuras nivel de pendiente para el correcto escurrimiento hacia los desagües pluviales. Además, se proyecta la reparación de cielorrasos afectados.

Se trata de una obra muy esperada por la comunidad, teniendo en cuentos los inconvenientes que se sucedieron durante el primer cuatrimestre. En este sentido, Argüello comentó que tuvieron dificultades con la provisión de agua, electricidad y el estado de los baños, además de problemas en los techos y una invasión de roedores que requirió un trabajo conjunto con el área de Bromatología municipal. Esta situación llevó a la dirección del establecimiento a suspender las clases durante algunos días en la primera parte del año.

Ahora se espera el inicio del proceso licitatorio para que pueda concretarse la refacción edilicia.

Escenario complejo

La obra llega en el marco de un escenario complejo para el mantenimiento de los establecimientos educativos del distrito. Argüello explicó que todos los años el Consejo Escolar eleva a la Provincia un paquete de obras consideradas necesarias, aunque la disponibilidad de recursos obliga a establecer prioridades.

“Todo lo que sucede en las escuelas es importante y es necesario resolver, pero algunas tienen más urgencias que otras y se van complicando con el tiempo”, manifestó. A esto se sumó este año la contingencia climática, que agravó problemas vinculados con filtraciones y cubiertas.

Desde el Consejo Escolar se fueron atendiendo distintas situaciones con los recursos disponibles y con el acompañamiento de proveedores y cooperadoras. También se destacó la articulación con el Consorcio de Gestión de Puerto Quequén para concretar intervenciones en establecimientos educativos, entre ellas, el CEF Nº 76.

Entre las obras de mayor complejidad que continúan pendientes, Argüello mencionó la situación de la Escuela Secundaria Nº 19 de Juan N. Fernández y la Escuela Técnica Nº 2, para la cual finalmente ahora se confirmó la obra.

Transporte: 26

recorridos sin cubrir

Por otra parte, uno de los principales problemas en los que está trabajando el Consejo Escolar es el transporte escolar. Tras realizarse un segundo llamado a licitación, quedaron 26 recorridos sin cubrir, que involucran a 97 alumnos que, por el momento, no cuentan con el servicio para trasladarse diariamente a sus establecimientos educativos.

Argüello explicó que originalmente se habían solicitado 607 recorridos para 607 alumnos y que la Provincia aprobó la totalidad. Sin embargo, al momento de la licitación no fue posible conseguir proveedores para cubrir todos los servicios.

En el primer llamado habían quedado 29 recorridos descubiertos, correspondientes a 133 alumnos. Luego se realizó una segunda convocatoria, en la que se logró incorporar algunos servicios, entre ellos el correspondiente a la Escuela Especial Nº 502. Sin embargo, persistieron dificultades para cubrir recorridos de la Escuela Especial Nº 503, servicios con remises, los jardines Nº 913 y Nº 915, las escuelas primarias Nº 40, Nº 31 y Nº 49 y la zona de Villa Zabala.

“Los recorridos que no se pudieron cubrir van a tener que esperar el próximo llamado de licitación”, explicó la presidenta del Consejo Escolar, quien aclaró que se continúa trabajando para encontrar nuevos proveedores.

La situación resulta especialmente preocupante en el caso de la Escuela Especial Nº 503, ya que se trata de alumnos que, en muchos casos, tienen dificultades para trasladarse en un transporte convencional. Por este motivo, el Consejo Escolar gestiona la posibilidad de contar con una combi propia para ese establecimiento.

“Estamos teniendo reuniones con algunos privados, articulando con el municipio también, la posibilidad de hacer una firma conjunta para pedir a la Provincia la llegada de esta combi para los chicos”, explicó Argüello.

La intención es que el pedido sea elevado en conjunto y permita encontrar una solución para garantizar la asistencia de los estudiantes. “Todos los recorridos son importantes”, remarcó.

Mientras tanto, los alumnos cuyos recorridos no fueron cubiertos deberán esperar una nueva licitación. Argüello explicó que, si bien los recorridos están aprobados, cuando no se logra contratar el servicio no es posible trasladar a los estudiantes.

Desde el Consejo Escolar esperan que, después del receso invernal, puedan surgir nuevos proveedores interesados. En caso de recibir alguna propuesta, será elevada previamente a la Provincia para evaluar la viabilidad de los montos y luego avanzar con un nuevo llamado a licitación.///

Auxiliares: comenzó la

inscripción de aspirantes

El Consejo Escolar informó que hasta el 31 de agosto está abierta la inscripción online para quienes quieran incorporarse a los listados de aspirantes a cargos de auxiliares de escuelas (porteros, cocineros y ayudantes de cocina).

El trámite se realiza a través del Portal ABC, donde los interesados deberán crear un usuario y completar la inscripción y cargar la documentación correspondiente.

La convocatoria está dirigida a quienes quieran desempeñarse como auxiliares de cocina o auxiliares de limpieza. No es requisito contar con el secundario completo, aunque tener estudios formales finalizados permite sumar puntaje.

Tampoco existe un límite de edad para inscribirse. En tanto, los cursos que otorgan puntaje deben estar relacionados con tareas de limpieza o elaboración de alimentos.

Desde el Consejo Escolar señalaron que el organismo está disponible para brindar asesoramiento a quienes tengan dificultades para realizar el trámite. Los interesados pueden acercarse entre las 11 y las 13.30 para recibir orientación.

“Es importante que puedan inscribirse, que se acerquen y que se saquen las dudas. Estamos ahí”, sostuvo Argüello.

Una vez finalizado el período de inscripción, durante septiembre se cotejará la documentación presentada y se incorporarán los cursos correspondientes para determinar el puntaje de cada aspirante. Las suplencias se ofrecen de manera cotidiana, de lunes a jueves, y desde el Consejo Escolar remarcaron que existe una importante demanda de personas que se acercan en busca de trabajo.///

Tras el receso de invierno y un paro docente, finalmente este martes se reanudan las clases en el distrito de Necochea, dando inicio de esta forma a la segunda parte del año.

La vuelta a clases se vio afectada este lunes por un paro convocado por Ctera a nivel nacional y replicado por los gremios bonaerenses como Suteba, FEB y Udocba. Debido al alto acatamiento del sector, en nuestra ciudad la amplia mayoría de las escuelas estatales no dictó clases. Además, también pararon los auxiliares (porteros y cocineros) afiliados a la Asociación de Trabajadores del Estado (ATE).

Según datos de la Jefatura Distrital de Educación a nivel local, la adhesión alcanzó el 95% en Necochea en todos los niveles: inicial, primario, secundario y superior. En el sector privado, maestros de algunos colegios adhirieron a la medida, pese a que el gremio que los nuclea (Sadop) impulsó una jornada de protesta, pero no un paro. No obstante, la gran mayoría de los establecimientos privados funcionó con normalidad.

Cabe aclarar que este martes algunos docentes podrían continuar la medida de fuerza, debido a que el sector disidente de Suteba (multicolor) convocó a un paro por 48 horas, que incluye lunes y martes. Por ahora, se desconoce el impacto que tendrá, pero se estima que será bastante menor a lo que ocurrido este lunes.

Apertura de la paritaria

La protesta tiene como principales ejes el pedido de convocatoria urgente a la Paritaria Nacional Docente, la recomposición de los salarios frente a la inflación, la restitución del Fondo Nacional de Incentivo Docente (FONID), el restablecimiento de los fondos nacionales destinados a educación y el rechazo a las políticas de ajuste que, según el gremio, afectan a la escuela pública.

Desde CTERA sostuvieron que la medida busca visibilizar el deterioro del poder adquisitivo de los docentes y reclamar una mayor participación del Estado nacional en el financiamiento del sistema educativo. Bajo la consigna "Basta de ajuste a la educación", la entidad convocó además a movilizaciones y acciones de protesta en distintos puntos del país.

A nivel provincial, los gremios también reclaman la defensa de los fondos del IPS, el normal funcionamiento de las prestaciones de IOMA y medidas de prevención contra la violencia en los establecimientos.///

La secretaria general de la Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (Ctera), Sonia Alesso, ratificó el paro nacional docente convocado para el próximo lunes 3 de agosto y lanzó una fuerte advertencia sobre el presente del sistema educativo. “Nos vamos a quedar sin maestros en la Argentina”, afirmó al cuestionar la falta de convocatoria a la paritaria nacional docente y el deterioro salarial del sector.

La medida de fuerza se realizará en reclamo de una recomposición de los salarios, la reapertura de la negociación paritaria y una mayor inversión en educación. A la protesta también se sumarán los gremios universitarios Conadu y Conadu Histórica, además de la Asociación Trabajadores del Estado (ATE), ampliando el alcance del reclamo.

Alesso sostuvo que el Gobierno nacional mantiene paralizada la discusión salarial y aseguró que los ingresos docentes perdieron poder adquisitivo al punto de comprometer la continuidad de muchos trabajadores en el sistema educativo. “Nuestros compañeros no llegan a fin de mes y permanentemente se endeudan para cubrir sus gastos”, expresó.

La dirigente también cuestionó la política presupuestaria nacional y denunció una fuerte reducción de la inversión en infraestructura escolar. Según indicó, la falta de recursos afecta tanto las condiciones laborales de los docentes como el funcionamiento cotidiano de las escuelas.

Otro de los puntos que marcó con preocupación fue la caída en la matrícula de los institutos de formación docente. Para Alesso, cada vez son menos los jóvenes que eligen la carrera debido a la crisis económica, una situación que, advirtió, pone en riesgo el futuro del sistema educativo argentino.///

Este viernes se anunció una importante obra de infraestructura para la Escuela Técnica Nº 2 (ex Colegio Industrial) , que se hará con una inversión de más de 180 millones de pesos, a partir de un trabajo conjunto entre la Provincia y la Municipalidad. 

El intendente Arturo Rojas encabezó una  reunión de trabajo junto al Consejo Escolar de Necochea, la Jefatura Distrital de Educación y el equipo técnico de la Secretaría de Planeamiento, Obras y Servicios Públicos para coordinar la ejecución. 

Participaron del encuentro el jefe Regional de Educación, Emanuel Benítez, la inspectora distrital de Educación, Guillermina Calafatich; la presidenta del Consejo Escolar, Paula Argüello; consejeros escolares; y el subsecretario de Obras Públicas, Lisandro Dones.

Tras la reunión, Argüello destacó el acompañamiento permanente del Municipio. «Se trata de una deuda histórica con la comunidad educativa de la Técnica Nº 2. Celebramos esta obra que llega a través del programa Escuelas a la Obra y es magnífica, porque es muy grande, y quiero agradecer al intendente por seguir sosteniendo y acompañando las decisiones del Consejo Escolar, haciéndose cargo de una obra que, si bien es financiada por la Provincia, requiere que el Municipio adelante los fondos a medida que avanza cada etapa», afirmó.

Asimismo, subrayó el esfuerzo financiero de la gestión municipal: «Destaco el compromiso del intendente, porque tiene que afectar una partida presupuestaria para que la obra pueda avanzar mientras se producen los desembolsos provinciales».

Finalmente, la presidenta del Consejo Escolar expresó que «es un día de celebración, estamos muy contentos, muy agradecidos, y satisfechos de que las gestiones están dando resultados, aunque siempre nos pasa que concretamos una obra y nunca vemos el vaso medio lleno, sino que sabemos todo lo que nos falta, pero seguimos con la misma gestión y el compromiso junto a la Provincia y el Municipio para que las cosas sucedan».

En el aspecto técnico, Dones explicó que la intervención contempla la impermeabilización de más de 2.000 metros cuadrados de losa, el retiro del material deteriorado, la reparación y sellado de fisuras, la colocación de membrana en toda la cubierta y, en el interior del edificio, la reparación de cielorrasos afectados por las filtraciones y la pintura de los sectores intervenidos.

«Es una obra muy esperada porque el establecimiento presenta un importante deterioro producto de problemas que se arrastran desde hace muchos años», señaló el funcionario.

Con una inversión millonaria, la obra será licitada públicamente en los próximos meses y representará una respuesta concreta a una demanda histórica de la comunidad educativa de la Escuela Técnica Nº 2, conocido históricamente como el Colegio Industrial.

La Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (CTERA) convocó a la realización, este lunes 3 de agosto, de un paro nacional docente de 24 horas, una medida que impactará en el reinicio del ciclo lectivo tras las vacaciones de invierno en varias provincias, entre ellas Buenos Aires, la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Chaco y Santiago del Estero. La huelga forma parte de un plan de lucha aprobado por el congreso de la organización sindical en reclamo de mejoras salariales y mayor financiamiento para el sistema educativo. A esta medida también se sumó la Federación Nacional de Docentes Universitarios (CONADU), con lo que el paro afectará a todos los niveles educativos.

La protesta tiene como principales ejes el pedido de convocatoria urgente a la Paritaria Nacional Docente, la recomposición de los salarios frente a la inflación, la restitución del Fondo Nacional de Incentivo Docente (FONID), el restablecimiento de los fondos nacionales destinados a educación y el rechazo a las políticas de ajuste que, según el gremio, afectan a la escuela pública.

Desde CTERA sostuvieron que la medida busca visibilizar el deterioro del poder adquisitivo de los docentes y reclamar una mayor participación del Estado nacional en el financiamiento del sistema educativo. Bajo la consigna "Basta de ajuste a la educación", la entidad convocó además a movilizaciones y acciones de protesta en distintos puntos del país.

En la provincia de Buenos Aires, la protesta tendrá un impacto especial por coincidir con el regreso a las aulas tras el receso invernal.

El Frente de Unidad Docente Bonaerense (FUDB), que reúne a SUTEBA, FEB, UDOCBA, AMET y SADOP, acompaña el plan de lucha y anticipa una importante adhesión en las escuelas públicas, mientras que en los establecimientos de gestión privada la actividad dependerá de la decisión que adopte cada docente.

El paro docente coincidirá además con otras medidas de fuerza previstas para el mismo día. La Asociación Trabajadores del Estado (ATE) convocó a un paro nacional con movilización en reclamo de mejoras salariales para el sector público.

La medida de CTERA se produce en un contexto de creciente tensión entre los gremios docentes y el Gobierno nacional por la política educativa y el financiamiento del sistema escolar. La organización sindical reclama desde hace meses la reapertura de la negociación salarial a nivel nacional y cuestiona la eliminación del FONID, un complemento que durante años formó parte de los ingresos de los docentes de todo el país.

Los colegios privados de la provincia aumentarán sus cuotas un 8,1 % entre agosto y septiembre, luego de que el gobierno bonaerense autorizada un esquema de incrementos del 5% para el primero de esos meses y del 2,5% para el segundo.

La medida alcanza a los distintos niveles de enseñanza —Inicial, Primaria, Secundaria, Técnica, Agraria, Artística y Educación Superior— y ajusta las escalas según el porcentaje de subvención estatal que recibe cada establecimiento, el cual varía entre el 40 y el 100 por ciento.

De acuerdo a una disposición publicada hoy por la Dirección General de Cultura y Educación, los topes de las diferentes escalas quedaron establecidos en un 8,1% por el efecto del primer aumento que eleva el piso de cálculo para el segundo.

A pesar de esa autorización, desde la Asociación de Entidades Educativas Privadas de la República Argentina (Adeepra) consideraron insuficiente la suba.

“El incremento de cuota es insuficiente ante la suba de los servicios de luz, gas, agua, tasas municipales. Las escuelas están en una situación muy difícil. Sobre todo de sectores más vulnerables. La cuota del 100 por ciento de subsidio estatal no cubre los costos de los colegios. La cuota que actualiza es absolutamente insuficiente”, dijo Perpetuo Lentijo, directivo de Adeepra en declaraciones remitidas a DIB.

El dirigente remarcó que el desfase entre las tarifas de los servicios públicos esenciales y la actualización arancelaria permitida pone en riesgo la sostenibilidad operacional de los establecimientos, afectando de manera especialmente aguda a las instituciones que atienden a las comunidades con menores recursos.

Por su parte, la comunicación oficial del gobierno provincial ratifica la obligatoriedad de que cada centro educativo notifique de forma clara y legible a las familias el porcentaje de aporte estatal recibido e informe a las autoridades correspondientes los valores definitivos aplicados para ambos periodos.

Escuchá la nota completa acá: 

La coordinadora de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (UNICEN), Patricia Sureda, se refirió a la actualidad de la sede local, las carreras que se dictan, los proyectos en marcha y el objetivo de fortalecer la presencia de la institución en Necochea y Quequén.

Durante una entrevista en el programa “Lo dije o lo pensé” de Ecos Radio, Sureda contó que asumir la coordinación de la UNICEN representa un desafío que le permite trabajar en distintos aspectos de la institución. “Es muy lindo y lo disfruto mucho. Encuentro muchísimo trabajo por hacer, por estructurar”, expresó.

En ese sentido, señaló que la sede cuenta con carreras propias y que se busca ampliar sus propuestas. “El tema de tener carreras propias nos abre un abanico de posibilidades para generar servicios y grupos de investigación. Quiero desarrollar todo el área de Cultura, que todavía no está desarrollada. Hay un trabajo tremendo por hacer y también nuevas carreras para generar”, explicó.

Carreras vinculadas a la región y nuevos proyectos

Actualmente, la sede local de la UNICEN cuenta con propuestas vinculadas a las características productivas de la región, como la Tecnicatura en Logística, con orientación portuaria y urbana, y la Tecnicatura en Equipamiento Agroindustrial.

Sobre la formación en equipamiento agroindustrial, explicó que los estudiantes se capacitan en el uso de nuevas tecnologías aplicadas al sector. “Saben programar drones para el trabajo en los campos y utilizar maquinaria con tecnología de avanzada”, indicó.

La coordinadora también destacó que una de las principales necesidades es aumentar la cantidad de estudiantes, ya que todavía existe desconocimiento sobre la oferta académica disponible en Necochea y Quequén.

Entre los proyectos, mencionó una carrera aprobada desde 2015 pero que aún requiere financiamiento: la Licenciatura en Administración de Puertos y Vías Navegables. “Los puertos están atravesando un proceso de transformación, impulsado por la inteligencia artificial y por los nuevos requerimientos de la Comunidad Europea. En este contexto, se necesitan personas capacitadas”, afirmó.

El objetivo de convertirse en facultad

“Queremos que sea facultad”, afirmó Sureda al referirse al futuro de la UNICEN en Necochea y Quequén. En ese sentido, planteó la posibilidad de acercar la universidad a Necochea mediante la apertura de un aula. “Me encantaría que se pueda abrir algún aula acá en Necochea para que los chicos no tengan que viajar tanto y poder acercar más la universidad a la comunidad”, expresó.

Para quienes quieran conocer las propuestas y realizar consultas, informó que desde el 4 de agosto la sede atenderá de 8 a 20. También se puede acceder a información a través de las redes sociales de la UNICEN.

La Municipalidad de Necochea fue sede miércoles de una exitosa charla-taller sobre bienestar docente, desarrollada en el Salón de Actos “Domingo J. Taraborelli” y organizada en forma articulada entre la Dirección de Educación municipal, la Jefatura Distrital y la Jefatura Regional.

La jornada estuvo a cargo del licenciado Javier Valente y contó con la participación de directores de instituciones educativas, equipos de orientación escolar, estudiantes de Formación Docente y representantes de sindicatos docentes.

Al término del encuentro, la directora de Educación del municipio, Mariela Maceiro, resaltó que “la charla fue muy enriquecedora porque no solo se habló de situaciones cotidianas que viven personalmente los profesionales de la enseñanza, sino también de situaciones que suceden dentro de las instituciones educativas y de toda la carga emocional que ello genera”.

En ese sentido, explicó que durante la jornada “se trabajó en distintos ejes temáticos con diferentes contenidos y pequeñas estrategias para abordar la salud mental y el bienestar emocional, con el objetivo de generar una mejor calidad educativa”.

Entre los principales temas abordados se destacaron la carga mental al regresar a casa, el clima institucional negativo, la pérdida de sentido en la tarea docente, el aislamiento profesional y la invasión de la vida personal por las demandas laborales.

Finalmente, Maceiro señaló que “el encuentro terminó con un trabajo de sensibilización y fue muy gratificante el espacio de encuentro para poder visualizar pequeños logros. Durante la jornada hubo una participación activa de los asistentes, tanto docentes como directivos y estudiantes, quienes se sintieron muy identificados con las situaciones planteadas como ejemplos”.

Por María Bielli (*)

Colaboración

Hace unos días se conocieron los resultados de las evaluaciones educativas Aprender. La publicación de los datos de la edición 2025 se realizó dos meses más tarde de lo previsto y en la previa de la presentación del proyecto denominado Ley de Libertad Educativa.

No parece casualidad. Más bien parece un capítulo más del uso distorsionado del instrumento de evaluación. Una “mejora histórica” cuyos resultados son a todas luces objeto de manipulación.

Por eso, creo relevante aportar algunas consideraciones al debate público respecto de este tema y lo informado por la ministra de Capital Humano Sandra Pettovello.

Mejoras

El informe señala una mejora en los desempeños académicos de los estudiantes de sexto grado del nivel primario en todo el país con respecto a la medición anterior (2023-2025): 11 pp más en Lengua y 5 pp más en Matemática.

La ministra asoció estas cifras al supuesto éxito del Plan Nacional de Alfabetización. Sin embargo, esta “política” -que consiste en la continuidad de la “hora más de clase” y en una recopilación de iniciativas jurisdiccionales dispares- inició en 2024 y apuntó al primer ciclo -de primer a tercer grado-, es decir, cohortes que no fueron evaluadas en este operativo.

Las mejoras entre 2023 y 2025 ocurrieron en ambas áreas y en todas las provincias —en el caso de Matemática, con la excepción de Misiones—. Es llamativa la manera en que los resultados se mueven en bloque para todas las provincias, primero “para abajo” (2021-2023) y luego, “hacia arriba” (2023-2025). Vale la pena aclarar que los resultados definitivos de 2023 fueron publicados en mayo de 2024 por el gobierno de Milei.

La serie disponible de Aprender primaria en Lengua para los años 2013-2025 ofrece una imagen de mejora en el mediano plazo (de 58% de estudiantes en satisfactorio+avanzado en 2013 a 77% en 2025), pero con volatilidad en los resultados entre ediciones sucesivas.

En los años intermedios se advierten “subidas y bajadas”, algunas muy marcadas (2016-2018 y 2023-2025), que parecen estar por encima del ritmo al que puede cambiar un fenómeno como los conocimientos y capacidades de estudiantes en el contexto de un sistema educativo de más de 10 millones de alumnos. A diferencia de otros fenómenos sociales de cambio rápido -la pobreza por ingresos impactada por cambios marcados en la inflación, por ejemplo-, los conocimientos escolares son más inerciales.

Diferencias llamativas

Otro aspecto llamativo es la diferencia que se advierte entre las tendencias generales que informan la prueba Aprender por un lado y la prueba ERCE de UNESCO, por otro.

En particular, en Lengua, la evolución de los resultados desde 2013 es dispar: mientras Aprender reporta una marcada mejora hasta 2018 y luego un descenso hacia 2023, ERCE indica un empeoramiento marcado de los resultados entre 2013 y 2019 y una mejora hacia 2023.

Esta discordancia no puede ser explicada sólo por ser mediciones provenientes de dos pruebas distintas ya que ambas están midiendo el mismo año y grado, la misma materia y ambas diseñan sus pruebas tomando como referencia lo establecido en los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP) a nivel nacional.

Por último, hay vacíos de información respecto a muchos aspectos del operativo Aprender. Las provincias son socias en la implementación, aportan opciones e insumos para el diseño y reciben los resultados finales. Pero no acceden a los resultados de las pruebas piloto que permiten comprender cómo queda conformada la prueba, ni tampoco acceden a las respuestas originales de los estudiantes que posibilitan entender cómo se llega a los puntajes que se asignan a cada niño o niña como resultado final. Pequeños cambios en un proceso de medición tan complejo pueden generar problemas en la comparabilidad. Tenemos en curso un pedido de acceso a la información pública que nos permita dilucidar las decisiones metodológicas tomadas en esta oportunidad.

Con la pandemia atrás

¿Puede la mayor lejanía de estos estudiantes con la pandemia haber afectado positivamente en los resultados? Es posible, debido al tiempo de recuperación que tuvieron en comparación con la cohorte evaluada en 2023. En cualquier caso, los aspectos antes desarrollados no deberían pasarse por alto en los análisis de los resultados que se comunican como una “mejora histórica”.

Las pruebas estandarizadas tienen una relevancia sustancial no solo en la toma de decisiones de política educativa, sino también en la conversación pública sobre educación. La discusión sobre los resultados de Aprender es de importancia estratégica porque en ella se juega parte de un debate más general sobre la mejora de la escuela y la contribución de los distintos gobiernos, nacionales y provinciales, a ella. Necesitamos que sus datos sean precisos y confiables.

Gobierno en la banquina

Estamos frente a un gobierno que parece estar en la banquina de la experiencia cotidiana de la población. Lo hace con la economía, cuando dice que hay crecimiento porque crecen dos de los veinte sectores de actividad de la economía, por lo que no sorprendería que replicara esa lógica en educación, en las vísperas de un debate que tendrá a la desescolarización como núcleo de su mal llamada Ley de Libertad Educativa.///

(*) Socióloga y docente

El Sindicato Argentino de Docentes Privados (SADOP) profundizó en los últimos días una serie de presentaciones ante el Instituto de Previsión Social (IPS) y el Ministerio de Trabajo de la provincia de Buenos Aires para exigir que se cumpla el artículo 59 de la Ley Provincial 15.577. La norma establece que los aportes previsionales de los docentes que dictan materias extraprogramáticas en establecimientos de gestión privada pasen a realizarse al IPS, una modificación que busca corregir una desigualdad histórica y evitar perjuicios al momento de la jubilación.

Aunque el reclamo tiene alcance provincial, la medida también involucra a los trabajadores de las escuelas privadas de Necochea, donde existen docentes que cumplen funciones fuera de la currícula oficial —como talleres, proyectos especiales o actividades complementarias— y que hasta ahora realizaban sus aportes bajo un régimen diferente.

El secretario general de SADOP Necochea, Guillermo Fuentes, explicó a Ecos Diarios que la modificación representa "un importante logro" para el sector, ya que pone fin a una situación que generaba inconvenientes previsionales para quienes desarrollaban trayectorias laborales mixtas.

"Los docentes extraprogramáticos venían aportando a otra caja previsional y eso generaba distorsiones al momento de jubilarse", señaló. Explicó que los docentes curriculares aportan al IPS, donde rige un régimen especial con condiciones jubilatorias diferentes, mientras que quienes cumplían funciones extraprogramáticas quedaban comprendidos en otro sistema.

Según indicó, cuando un mismo trabajador acumulaba horas curriculares y extraprogramáticas, "se presentaban dificultades al momento de acceder a la jubilación", ya que los aportes quedaban divididos entre distintos regímenes.

Fuentes recordó que el artículo 59 de la Ley de Presupuesto Provincial dispuso que todos esos aportes pasen al IPS y que, tras distintas mesas de trabajo, se acordó que la implementación comenzara durante este año. Sin embargo, sostuvo que algunas cámaras que representan a los empleadores de la educación privada manifestaron objeciones a la medida y solicitaron su suspensión.

Frente a esa situación, SADOP inició presentaciones formales para exigir el cumplimiento de la legislación vigente.

"No puede quedar librado a la voluntad de los empleadores cumplir una ley", afirmó Fuentes. Y agregó: "Las obligaciones previsionales son de orden público y deben respetarse, porque están directamente vinculadas con el derecho de los trabajadores a una jubilación digna."

Desde el gremio remarcaron que la suspensión de una ley no constituye una facultad de organismos administrativos y sostuvieron que el artículo 59 continúa plenamente vigente.

Además de las presentaciones ante el IPS y el Ministerio de Trabajo, el sindicato lleva adelante auditorías en establecimientos educativos, denuncias por posibles incumplimientos, mesas de negociación con las cámaras patronales y campañas de asesoramiento para que cada docente pueda verificar el estado de sus aportes previsionales.

Para Fuentes, el reclamo excede una cuestión administrativa y apunta a garantizar igualdad de derechos para todos los trabajadores de la educación privada. "La diferencia entre docentes curriculares y extraprogramáticos es organizativa; no puede utilizarse para fragmentar derechos laborales ni previsionales", concluyó.///

 JULIETA MORENO| Redacción 

En el Instituto Superior de Formación Docente Nº 163, que funciona en la Unidad Académica José Manuel Estrada, la investigación se ha consolidado como uno de los ejes de la formación. Mientras los docentes desarrollan proyectos sobre diversas temáticas que luego serán socializados con la comunidad, la institución avanza en la organización de las XVI Jornadas de Investigación de Estudiantes del Nivel Superior, que se realizarán del 7 al 9 de octubre bajo el lema “Pensar el pasado, habitar el presente: conocimiento y memoria para fortalecer el compromiso en democracia”.

Trabajo docente

El director de la Unidad Académica, Ariel Gamboa, explicó que este impulso responde a una política de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, que incorporó horas específicas para que los docentes puedan investigar además de desempeñar sus tareas de enseñanza.

“Así como sucede en las universidades, los docentes dan clases e investigan. Desde la gestión del Instituto organizamos distintos grupos de trabajo según las áreas y especialidades para desarrollar proyectos de investigación”, señaló.

El Instituto 163 dicta seis profesorados: Geografía, Historia, Lengua y Literatura, Matemática, Inglés y Biología. Esa diversidad disciplinaria se refleja en los temas que hoy se encuentran en estudio.

Entre las investigaciones en marcha figuran trabajos sobre participación ciudadana y acceso a la información ambiental; elaboración de consignas de escritura; el golpe de Estado de 1955 y los cambios en la enseñanza en el entonces Colegio Nacional José Manuel Estrada; cultura digital, Internet e inteligencia artificial; y propuestas vinculadas con la Educación Sexual Integral (ESI), entre otras.

Para Gamboa, el sentido de la investigación no termina en la producción académica. “El fin último es la difusión. Si la investigación no se socializa y no se conoce, pierde gran parte de su sentido”, afirmó.

Con ese objetivo, el instituto proyecta para la segunda mitad del año una jornada abierta a toda la comunidad en la que los equipos docentes expondrán los avances y resultados de sus investigaciones, entendiendo que se trata de procesos permanentes y en constante construcción.

Estudiantes que

investigan

Paralelamente, la institución trabaja en la organización de las “XVI Jornadas de Investigación de Estudiantes del Nivel Superior”, una propuesta que comenzó en 2011 y que, con el paso de los años, se convirtió en un espacio de referencia para la formación docente.

“La continuidad de estas jornadas se sostiene gracias al compromiso y al esfuerzo de los docentes, porque es un trabajo que no es rentado. Es un orgullo poder mantener una actividad que tiene que ver con la investigación, la comunicación y la formación docente”, destacó Gamboa.

Durante las jornadas, los estudiantes presentan investigaciones surgidas de las distintas cátedras y de sus prácticas docentes. Los trabajos abordan experiencias educativas, didáctica, cultura digital, Educación Sexual Integral, identidad bonaerense y otras problemáticas vinculadas a la formación de futuros docentes.

En esta edición, además, el eje central estará relacionado con los “50 años del inicio de la última dictadura cívico-militar”, motivo por el cual el lema elegido invita a reflexionar sobre la memoria y el compromiso democrático.

“Estamos preparando docentes que van a dar clases durante los próximos treinta años, por lo que tenemos que proyectar las necesidades futuras del sistema educativo”, sostuvo el director.

Actualmente, el Instituto Superior de Formación Docente Nº 163 cuenta con alrededor de 450 estudiantes, distribuidos entre primero y cuarto año de las distintas carreras.///

Un edificio histórico con más 90 años

El Instituto funciona dentro de la Unidad Académica José Manuel Estrada, en el ex Colegio Nacional, el único establecimiento de gestión estatal del distrito que reúne todos los niveles educativos, desde el jardín de infantes hasta el nivel superior, con una matrícula cercana a los 1.500 alumnos.

Consultado sobre el estado del edificio, que fue inaugurado en 1932, Gamboa indicó que, en líneas generales, se encuentra en buenas condiciones gracias al trabajo conjunto de la comunidad educativa y el Consejo Escolar, luego de la puesta en valor realizada años atrás.

No obstante, advirtió que, por tratarse de una construcción de gran tamaño que ocupa media manzana y posee un importante valor patrimonial, existen sectores que requieren intervención, especialmente en los techos, canaletas y desagües.

“Los reclamos están realizados, aunque por el momento no hay una obra de envergadura prevista. Mientras tanto, la cooperadora está trabajando con mucha fuerza para poder afrontar algunas reparaciones necesarias en los techos”, expresó.///

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Durante una entrevista en el programa “Punto de Vista” de Ecos Radio, el profesor Ángel Vallejos y el licenciado en Psicología Javier Valente brindaron detalles de la charla-taller sobre bienestar docente que tendrá lugar este miércoles 15 de julio, desde las 10, en el Salón de Actos “Domingo J. Taraborelli” de la Municipalidad de Necochea.

La actividad es organizada por la Dirección General de Educación Municipal junto a la Jefatura Distrital Necochea y la DIEGEP Regional 20. Está dirigida a equipos directivos, docentes, integrantes de Equipos de Orientación Escolar y estudiantes de formación docente.

Vallejos explicó que la propuesta surgió a partir de conversaciones con referentes educativos y con la intención de trabajar sobre la importancia de reconocer el rol de cada persona dentro de las instituciones. “Somos personas que llevamos nuestro ser y quiénes somos para poder dialogar, establecer vínculos, pero también para liderar y gestionar las instituciones educativas”, señaló Vallejos.

En ese sentido, destacó que uno de los ejes estará vinculado al clima institucional y a las relaciones interpersonales. “Tiene que ver con cómo construimos las relaciones, cómo gestionamos, cómo nos comunicamos y qué palabras utilizamos al vincularnos con los demás”, expresó.

Por su parte, Javier Valente explicó que uno de los desafíos de la charla fue pensar cómo transmitir herramientas de bienestar en un contexto donde la tarea docente enfrenta múltiples demandas. “Todas las decisiones que se van tomando desembocan en el aula, donde están esas personas en formación”, indicó.

El psicólogo señaló que muchas veces los docentes y directivos atraviesan situaciones de sobrecarga vinculadas a las distintas problemáticas que llegan a las escuelas. “Todo el tiempo parece que no alcanza lo que uno hace frente a la magnitud de los problemas con los que nos encontramos”, afirmó.

La jornada abordará distintos ejes relacionados con la práctica educativa, entre ellos la carga mental al regresar al hogar, el clima institucional negativo, la pérdida de sentido, el aislamiento profesional y la invasión de la vida personal.

Valente remarcó que el encuentro no plantea soluciones mágicas, sino la posibilidad de incorporar herramientas para una mayor conciencia personal. “Se trata de poder ser más pacientes y más amorosos, no solamente con los demás, sino empezando por uno mismo; de perdonarnos un poco más”, sostuvo.

Entre las propuestas que se compartirán durante la actividad mencionó la importancia de prestar atención a acciones cotidianas como la respiración, los momentos de escucha y el contacto con la naturaleza.

Además, Vallejos invitó a quienes participen a reflexionar sobre sus propios estados emocionales antes de comenzar la jornada laboral.

 JULIETA MORENO | Redacción 

Sonia Balcarce presentó su nuevo libro de cuentos infantiles "El gato Tomás y el bosque donde todos importan”, una propuesta que busca acercar a los niños los valores democráticos y algunos principios de la Constitución Nacional Argentina mediante relatos sencillos y personajes del mundo animal.

La obra está compuesta por dos cuentos en los que, a través de distintas situaciones, se abordan conceptos como la organización en democracia, la cooperación, la libertad de acción sin perjudicar a los demás, la igualdad, el respeto por la diversidad y la participación de todos en la vida en comunidad.

"La idea es que las familias puedan dar lectura a estos cuentos a sus niños", explicó Balcarce. El libro está pensado para chicos de entre 5 y 8 años, una etapa en la que, además de disfrutar de las historias, pueden fortalecer la lectura y la comprensión de textos. "A través de la historia se van retomando esos artículos de la Constitución, desde el respeto, la diversidad y la cooperación", señaló.

La autora contó que el proyecto nació hace más de dos años y surgió a partir de un trabajo conjunto con la abogada Karen Pereyra Cortez, especialista en Derecho de Familia de Bahía Blanca. "Siempre hablamos de la niñez y de algunos temas que ambas observamos desde nuestras profesiones. Dijimos qué bueno es llevar el derecho al hogar, los derechos y las obligaciones que tenemos todos los ciudadanos", relató.

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“Que todos tengan voz”

Desde su formación como psicopedagoga, Balcarce escribió los cuentos, mientras que Pereyra colaboró en el asesoramiento jurídico para adaptar distintos artículos de la Constitución Nacional a un lenguaje accesible para las infancias.

Uno de los ejes centrales del libro es mostrar que la convivencia implica tanto derechos como responsabilidades. En una de las historias, los animales tienen distintas ideas sobre cómo utilizar el bosque, pero finalmente comprenden que deben buscar acuerdos para compartir el mismo espacio. "Todos tienen distintas formas de pensar, pero al final observan que tienen que tener un lugar donde puedan convivir todos", explicó la escritora.

En ese sentido, destacó que el mensaje también apunta a fomentar la inclusión desde edades tempranas. "Qué importante es no hacer esa separación, siempre incluir al resto. Que todos tengan voz también. Por eso se llama El gato Tomás y el bosque donde todos importan. La palabra de los niños es algo más que importante", afirmó.

Como en sus anteriores publicaciones infantiles, Balcarce eligió que los protagonistas fueran animales. "Los personajes siempre llevan la línea de los animales porque es lo que más acerca a los niños. La idea es tomar términos complejos y lograr bajarlos a un lenguaje simple", explicó. Si bien la editorial se encargó de las ilustraciones, la autora participó activamente en la creación de cada personaje, definiendo sus nombres y expresiones.

"El gato Tomás y el bosque donde todos importan" se suma a otros dos libros infantiles escritos por Balcarce: “El mundo de la inclusión” y “Eso no”, este último orientado a la prevención del abuso sexual infantil. "Mi línea siempre en la parte infantil ha sido desde la prevención", sostuvo.

Sus otros libros

Además de esas publicaciones, la autora escribió los libros para adultos “Lo invisible de la realidad” y “Educación en contextos de encierro”, obra nacida a partir de experiencias reales y de su trabajo en proyectos educativos desarrollados en la Unidad Penal de Batán.

Balcarce, quien trabaja en el ámbito educativo, señaló que las primeras devoluciones de su libro por parte del público infantil fueron muy positivas. "Lo que más les llama la atención son los animales, cómo se unen para lograr algo y compartir un espacio", comentó. Agregó que el material también despertó interés entre trabajadores sociales por las distintas posibilidades que ofrece para abordar la convivencia, la inclusión y la participación en actividades educativas.

La autora adelantó que su intención es acercar su trabajo a la biblioteca, librerías y otros espacios de la ciudad para que pueda llegar a más familias. ///

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Durante una nueva edición de la columna “Volvemos a clases” del programa “Lo dije o lo pensé” de Ecos Radio, el docente Nacho Ibarguren compartió la experiencia de acompañar a sus alumnos en la etapa municipal de los Juegos Bonaerenses de Cultura, en la disciplina Literatura.

Ibarguren explicó que participó junto a estudiantes de distintos colegios en las categorías de cuentos Sub-15 y Sub-18, donde su rol fue acompañarlos durante todo el proceso de escritura y presentación.

El docente señaló que, si bien los Juegos Bonaerenses suelen asociarse principalmente con el deporte, desde hace años también incluyen propuestas culturales.

En la disciplina Literatura, los participantes debían presentar un cuento de hasta cuatro hojas con temática libre. “Lo que tenian que hacer los chicos es presentar, un cuento de cuatro hojas. Tema libre, pero que no vaya a incitar al odio o a algún discurso discriminatorio”, detalló.

La experiencia más allá del resultado

Sobre su tarea como docente, Ibarguren destacó el acompañamiento durante la preparación de los trabajos y remarcó que el resultado final no es solamente avanzar de etapa. “De todos los que participamos pasa uno solo por categoría, entonces hay más posibilidades de no pasar que de pasar. Es importante recalcar que el éxito no es pasar de ronda”, sostuvo.

En ese sentido, valoró la posibilidad de que los jóvenes puedan exponerse ante un jurado y compartir sus producciones con otros participantes.

Una alumna de Necochea avanzó a la etapa regional

Finalmente, Ibarguren confirmó que una de sus alumnas logró avanzar a la siguiente instancia y anunció una estudiante de la Escuela Modelo, representará a Necochea en la etapa regional de los Juegos Bonaerenses de Cultura, que se realizará el 19 de agosto en Mar Chiquita.

El Gobierno de la Provincia de Buenos Aires acordó con los gremios estatales un nuevo incremento salarial para docentes y auxiliares de la educación, que será del 7% acumulado entre julio y agosto. La actualización se aplicará en dos tramos: un 5% con los haberes de julio y un 2% adicional en agosto, tomando como base los salarios de junio.

La mejora alcanza a todo el personal del sistema educativo bonaerense y forma parte de la continuidad de las negociaciones paritarias impulsadas por la administración provincial para intentar sostener el poder adquisitivo frente al avance de la inflación.

Entre los nuevos valores, un preceptor con 10 años de antigüedad pasará a percibir $855.757 en julio y $885.901 en agosto, mientras que una maestra de grado con la misma antigüedad cobrará $990.793 y luego $1.018.575. En tanto, un profesor alcanzará un salario de $1.348.905 en julio y $1.380.137 en agosto.

Para los auxiliares, las escalas también fueron actualizadas. En el régimen de 30 horas, los salarios oscilarán entre $758.277 y $959.431, según la categoría y la antigüedad. En el caso del régimen de 40 horas, los ingresos irán desde $961.903 hasta $1.224.171.

El incremento comenzará a liquidarse con los haberes de julio y tendrá una nueva actualización en agosto, mientras el Gobierno bonaerense y los sindicatos mantendrán abierta la negociación salarial para seguir monitoreando la evolución de la economía.///

Gremios docentes de la provincia de Buenos Aires y de estatales comenzaron a aceptar la

oferta salarial del 7% en dos cuotas, con lo que el Gobierno de Axel Kicillof logró cerrar la paritaria al menos hasta septiembre, cuando volverán a sentarse a la mesa de negociación para buscar un nuevo acuerdo.

La oferta concreta es de 5% en julio y 2% en agosto, sobre los salarios de junio, y fue aprobada en principio por la Federación de Educadores Bonaerenses (FEB), aunque el otro gremio mayoritario, Suteba, se aprestaba a seguir el mismo camino.

En lo que respecta a los estatales, UPCN, el sindicato que conduce Fabiola Mosquera confirmó que aceptó la propuesta presentada en las paritarias de la Ley 10.430. “La misma contempla incrementos salariales, la reapertura de la negociación en septiembre y avances en materia de estabilidad laboral y carrera administrativa”, destacaron. Ahora falta el visto bueno de ATE, que también recepcionó como positiva la oferta.

Además, en el marco de la paritaria, la Provincia acercó propuestas concretas a los docentes para atender la situación de violencia contra los trabajadores docentes en las escuelas, algo que también preocupa al sector y que fue uno de los puntos del paro de la semana pasada.

La oferta además del 7% de incremento salarial, incluye el compromiso de volver a negociar en septiembre y se acordó incorporar una Adenda al Acuerdo Paritario de Prevención, Erradicación, Resguardo y Reparación por hechos de violencia y acoso a trabajadores docentes, con el objeto de fortalecer las herramientas de prevención, resguardo y abordaje de estas situaciones, incorporando el tratamiento de los casos graves o complejos en una Mesa Ad Hoc de la Comisión Jurisdiccional Mixta de Salud y Seguridad y reforzando las acciones que corresponden al Estado provincial.

Adicionalmente, se creará la campaña "Cuidemos a quienes enseñan", con materiales gráficos, videos y de difusión. El programa incluirá acciones de concientización, capacitación y prácticas preventivas, como así también acuerdos de convivencia y corresponsabilidad escuela-familia.

El Ejecutivo ofreció un incremento acumulado del 7% tomando como base el salario de junio (5% en julio y 2% en agosto). Tomando como cargo testigo a un docente con 10 años de antigüedad, los salarios quedarán de la siguiente manera:

La Selección Argentina se enfrentará a Egipto este martes, desde las 13, por los octavos de final del Mundial de Fútbol y, entre las familias, empiezan a surgir dudas sobre si enviar a sus hijos a la escuela o no.

Desde la Jefatura Distrital de Educación de Gestión Estatal, a cargo de Guillermina Calafatich, se informó que “las escuelas van a estar abiertas y se prevé poder mirar el partido en comunidad, independientemente de lo que decida cada familia”. Esto último se indicó, teniendo en cuenta que algunos padres directamente deciden no enviar a sus hijos a la escuela.

Por otra parte, en algunos colegios privados de nivel secundario –turno mañana- se autoriza que los alumnos se retiren a las 12, aunque las escuelas permanecerán abiertas hasta terminar la jornada.

Se espera que la actividad en general, más allá de las escuelas, se reduzca después del mediodía, tanto en lo que respecta a comercios como a oficinas administrativas, por lo menos hasta que termine el partido. 

En la Usina

La Usina Popular Cooperativa informó que este martes, las oficinas comerciales correspondientes a sus tres unidades de negocio atenderán al público hasta las 13 horas.

Asimismo, se informa que se mantendrán operativos los servicios de guardia habituales, garantizando la atención de emergencias.